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Montag, Mittwoch und Freitag von 10:00-15:00 Uhr
Das TIS-Büro ist vom 23.12. bis zum 03.01.2025 nicht besetzt.
Wir wünschen Ihnen schöne, entspannte Weihnachtsfeiertage und einen guten Rutsch ins neue Jahr 2025.
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alle gefundenen Datensätze: Drucken Exportieren |
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Wie verschränke ich überhaupt Geo, PGW und Geschichte im Lernbereich Gesellschaft? (Reihe Fachfremd sind wir alle) |
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Fake News in Zeiten der Mehrfachkrise - Ein motivierender und produktionsorientierter Umgang für den Unterricht |
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Was hilft gegen Verschwörungstheorien? Unterrichtsmaterialien und Didaktik |
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Wo kommst du eigentlich ursprünglich her, N-Wort? FAQ Rassismuskritik für PädagogInnen und Lehrkräfte (Teil I) |
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Hoffnungsvolles Empowerment versus deutlichste Rassismusanalyse? Rassismuskritisch unterrichten mit Materialien für viele Fächer (Teil II) |
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Gaza als Polarisierungsoberfläche? Ursachen, Erkennungsmerkmale und Basissensibilisierung von Islamismus und Rechtsradikalität (Teil I) |
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Diskussionsführung und Fallberatung bei islamistischen oder rechtsradikalen SchülerInnenäußerungen (Teil II) |
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"Sprachförderung? Kaum Zeit, aber ohne verstehen nur die Guten was!" Bildungssprache balancieren im 2-Stunden-Fach |
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Einführung in den Bildungsplan Gesellschaft für Ihre Fachschaft (Teil I) |
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Workshop zum schulinternen Curriculum Bildungsplan Gesellschaft (Teil II) |
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Emanzipatorisches und diversitätsbewusstes Lernen im neuen Bildungsplan Gesellschaft |
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Braucht es einen anderen NS-Unterricht für muslimische SchülerInnen? (Reihe Erziehung nach Auschwitz heute I) |
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Thema Israel/Palästina für Schüler_innen mit und ohne muslimischen Hintergrund (Reihe Erziehung nach Auschwitz heute II) |
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Wahljahr 25 - Beutelsbacher Konsens im Unterricht und bei Schulveranstaltungen |
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Hope for all!? Politik- und Geschichtsunterricht zwischen überforderndem Katatstrophenmodus und naiver Hoffnungsmache |
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Politisch korrekt, aber passt es zu uns? Organisationsansätze von SOR-Schul-AGs mit und ohne Allyship-Ansatz |
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Lehrst du schon oder stör´n die noch? Schulkritik und praktische Fallbesprechungen zu Unterrichtsstörungen Teil I und II (auch für LiV) I Präsenz |
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Lehrst du schon oder stör´n die noch? Schulkritik und praktische Fallbesprechungen zu Unterrichtsstörungen Teil I und II (auch für LiV) I Präsenz |
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Demokratie im Wahljahr 25 - Beutelsbacher Konsens im Unterricht und bei Schulveranstaltungen I Präsenz |
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Black History matters - Schwarze Geschichte/Perspektiven seit dem 15. Jhr. und biografisches Lernen (Black History Month) | Präsenz |
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Einführung in den Bildungsplan Gesellschaft für Lehrkräfte und Fachleitungen, Teil 1 I Online |
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In Kooperation: Mitten unter uns. Woche des Gedenkens Hamburg-Mitte. |
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Kriegsgräberstätten als Ausgangspunkt für die Arbeit an Schulen I Präsenz |
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Bildungsplanthema Wirtschaftsfaktor Tourismus - Wie verbinde ich die Fächer miteinander? I Präsenz |
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Die App "'#stadtsache" kennenlernen und ausprobieren I Online |
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Alles jetzt Digi, Diggi? - Niedrigschwellig Podcasts erstellen im Geschichts- und Politikunterricht I Präsenz |
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Was geht mich die Geschichte an?
Rahmenplan Gesellschaftswissenschafte |
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Wie verschränke ich überhaupt Geo, PGW und Geschichte im Lernbereich Gesellschaft? (Reihe Fachfremd sind wir alle) |
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Fake News in Zeiten der Mehrfachkrise - Ein motivierender und produktionsorientierter Umgang für den Unterricht |
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Wo kommst du eigentlich ursprünglich her, N-Wort? FAQ Rassismuskritik für PädagogInnen und Lehrkräfte (Teil I) |
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Hoffnungsvolles Empowerment versus deutlichste Rassismusanalyse? Rassismuskritisch unterrichten mit Materialien für viele Fächer (Teil II) |
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Politisch korrekt, aber passt es zu uns? Organisationsansätze von SOR-Schul-AGs mit und ohne Allyship-Ansatz |
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Wahljahr 25 - Beutelsbacher Konsens im Unterricht und bei Schulveranstaltungen |
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Gaza als Polarisierungsoberfläche? Ursachen, Erkennungsmerkmale und Basissensibilisierung von Islamismus und Rechtsradikalität (Teil I) |
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Diskussionsführung und Fallberatung bei islamistischen oder rechtsradikalen SchülerInnenäußerungen (Teil II) |
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"Sprachförderung? Kaum Zeit, aber ohne verstehen nur die Guten was!" Bildungssprache balancieren im 2-Stunden-Fach |
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